结构主义三元素? 结构主义
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一、结构主义三元素?
一、结构主义三元素?
结构主义把意识分为三个要素:感觉、意象、情感。感觉是个体的感知,比如视觉、听觉、味觉、触觉。意象是概念元素,通过经验和想象来表达;情绪是一种情感元素,我们俗称喜怒哀乐。结构主义就是对这些细分的内容逐一研究,找出它们是什么样子的,进而揭示人类心理的基本结构。
二、结构主义是什么意思
结构主义是由法国人类学家列维-斯特劳斯在文化人类学中开创的一个学派。柯段冬携《游伏陀等人》作为20世纪下半叶分析语言、文化和社会最常用的研究方法之一。可以算是一种有很多不同变化的研究方法。
简单地说,结构主义试图探索一种文化意义是如何通过什么样的相互关系来表达的。它认为事物的本质也在于它的结构。通过结构来认识事物,不能停留在经验上,而要研究事物的整体框架和构成要素之间的关系。反对简单分析方雅的快打速度法,主要研究同步套利结构,强调静态的共时性,忽视历时性的研究。
三、什么是结构主义教学理论
结构主义教学理论以结构主义教育理论和皮亚杰的结构主义心理学为基础。它产生于1957年苏联发射第一颗人造地球卫星之后,对当代国际教学理论和实践产生了重要影响。主要是让学生掌握一门学科的基本结构,认为任何一门学科都有一个基本结构,即有其内在的规律性。它反映了事物之间的联系,包含着“普遍而强大的适应性”。
无论教什么学科,都要让学生明白学科的基本结构,而学科的基本结构就是各门学科的基本概念、基本原理和规律。“基础”是指一种思想具有广泛的应用于新情况的能力,是进一步获取和增加新知识的“基础”;“结构”是指基本概念、基本原理以及它们之间的关系,是指整个知识和事物之间的普遍关系,即规律。
此外,布鲁纳指出,在教学中,学生不仅要掌握一般理论,还要培养他们的学习态度、思辨和预测能力、独立解决问题的能力。因此,他强调要在精神上组织教材。布鲁纳对学习基本结构意义的理解:理解基本原理可以使学科更容易理解;了解基本原理有利于人类记忆。
倡导早期学习(学习准备观念的转变)布鲁纳在他的《教育过程》中学习准备部分的第一句话是,任何学科都可以用理性的方式有效地教授给任何发展阶段的任何学生。所以,学习准备很重要。学习准备主要是指学生的年龄特征和智力发展水平,是否达到了能够适应某些学科的水平。这样做的原因是基于他的儿童发展阶段理论。
他认为,在发展的各个阶段,儿童都能以他自己独特的观察和解释世界的方式来表达那个学科的结构,这能使学生掌握它;此外,儿童认知发展的阶段固然与年龄有关,但也可以随文化教育条件而加速、延迟或停滞。因此,他主张教学要给孩子提出有挑战性的、合适的题目,以促进孩子理解力的发展。他强调基础学科可以早学。
布鲁纳关于学校课程设计的指导思想是让学生尽快学会许多基础学科。布鲁纳的教学原理理论布鲁纳认为,教学理论是一种标准化的力量,它关注的是如何最好地学习人们想教的东西,促进学习,而不是描述学习。
它有四个特点:(1)1、它应该详细说明能使人牢固树立学习的心理倾向的经验;2、它应该详细规定大量知识的组织方式,以便于学习者掌握;3、它应规定展示学习材料的最有效顺序;4、必须明确在教学过程中实施奖惩的性质和节奏。基于此,他提出了四条教学原则:动机原则;结构原理;程序原则;反馈强化原则。
布鲁纳的教学原则理论布鲁纳的发现学习理论“发现学习”是布鲁纳在他的著作《教育过程》中提出的。这种方法要求学生在教师的精心指导下,通过自己的探索和研究,“发现”事物的因果关系及其内在联系,形成概念,获得原理,就像科学家发现真理一样。发现学习以培养探究思维方法为目标,以基础教材为内容,让学生通过再发现的步骤进行学习。
发现学习以布鲁纳的认知心理学学习理论为基础。他认为学习就是建立一个认知结构,相当于我们所说的主观世界和头脑中经验系统的构成。建立认知结构是一种动态的主观活动,具有主观能动性。因此,布鲁纳非常重视主动学习,强调学生自己去思考、探索和发现事物。发现学习有三个特征:再发现、引导发现和培养探究思维的目标。
发现学习的优点是:基本的智慧潜能,激发学习的内在动力,掌握探索的方法,有助于保持记忆。
布鲁纳的发现学习理论发现学习教学模式(1)带着问题观察具体事实;(2)建立假设;(3)形成抽象概念:组织讨论和验证,形成结论,提炼一般原理或规律;(4)将原理运用于新的情况:将其运用于实践,接受检验和评价的过程,也是运用知识提高分析问题和解决问题能力的过程。发现学习的保障措施(1)掌握学科的基本结构,选择教材。
(2)教师讲基本原理,引导学生去探索,并诱发和保持学生探索的积极性。(3)保持师生的协作关系。
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