在有史以来最大规模的教师专业知识审查中，包括来自世界各地1,000多名中小学教育教师的数据，确定了许多专家教师共有的73个特征。

什么构成教师专业知识

该研究提供了迄今为止对专家教师最详细、最全面的描述。这包括对他们的知识、信仰、个人特征的描述，以及至关重要的是，他们如何教授和促进学习。

它提供的研究结果将有益于世界各地的教师培训、现任教师、教师质量保证和课程开发。

除其他调查结果外，这包括专家教师：

受到对学习者的道德责任的驱使——激励他们努力工作、批判性地反思并表现出对学习者的无条件关怀

对教学充满热情，积极的自我形象和在职业中取得成功的愿望，帮助他们应对挑战

具备专家教师专业发展的三个核心品质：反思;终身学习和与同龄人合作

评估进展，发现误解并提供持续的反馈

在整个课程中提供个性化的支持和反馈

该研究发表在《教育研究评论》杂志上。

该研究由华威大学应用语言学系的助理教授JasonAnderson和目前在土耳其伊兹密尔经济大学的GüldenTaner博士进行。

华威大学助理教授杰森·安德森(JasonAnderson)评论说：“我们的研究是对教师专业知识研究的首次系统回顾。通过创新地使用元摘要方法，包括对来自全球1,124名教师的研究结果，使这项研究成为可能。世界。

“我们在研究中分析了106项实证研究，确定了从认知到实践的不同领域专家教师的73项特征。

“从元摘要中，我们描述了专家教师，某种意义上的原型，而不是规范的清单，教育专业人员可以利用它来支持他们的角色。

“这项研究比该领域以前的研究更全面，因此它在描绘教师专业知识方面的价值比迄今为止的个别研究能够做到的更完整。它将专家的知识、认知、实践和个性的各个方面联系起来教师的方式可能会使中小学教育的利益相关者受益。”