世界各地的学院和大学的领导者都被关于高等教育未来的同一个问题所吸引。对话探讨了各种细微差别，从对高等教育机构现有模式即将走向灭亡的警告，到虚拟教育连续体中的极端，以及技术和适应性教学法的兴起。然而，人们一致认为，在造成的破坏之后，世界不可避免地会发生变化。

我们如何通过在线学习创造丰富的课堂体验

当我们停下来回顾一下时，我们已经有10周的时间在线提供学术产品，这真是令人难以置信。.在哈马德本哈利法大学，就像在世界各地的许多机构一样，这种转变几乎是在一夜之间完成的。我们的学生在应对新的现实和他们自己的个人奋斗中完成了他们的学年;大约130名学生完成了他们的论文并进行了答辩。教师和支持人员迅速适应远程操作的概念，确保以虚拟方式提供120多门课程。我们在特殊情况下并在很长的时间限制内做了我们必须做的事情。

然而，这些解决方案仅仅是对高等教育未来更大重新概念化的创可贴。他们达到了他们的紧急目的，但现在我们的教学法需要手术室的关注。像许多当代解决方案一样，我们的教育系统需要以连续分阶段的方式重新构想。我们仍在紧急协议中运作，但这段远程学习时间是我们争取早先搁置的东西的理想动力。是时候大胆、有创意、有挑战性了。我们有一个完整的教育交付系统来为秋季学期重新设计，实际上我们可能仍然需要在线或以混合形式进行练习;然后在我们的校园重新启动时，再次为Covid-19后的世界重新构想它。

最近几周突出了虚拟教学的显着优势。作为主要的研究生院，哈马德·本·哈利法大学的很大一部分学生都拥有现有的职业、企业、家庭承诺和其他时间需求。虚拟学习中的灵活性元素可以大大提高他们的生活质量。录制的课程将支持在自定进度教育中茁壮成长的各种学习方式。没有实际存在的聊天室和分组讨论室可以鼓励更沉默寡言的人更积极地参与进来。清单还在继续。

然而，由于这种向虚拟世界的即时过渡，我们也意识到在哈马德·本·哈利法大学重新构想我们的未来时必须注意不要破坏的两个关键因素：人际关系的力量和我们对自己的自豪感当地的遗产。这些关键因素将我们与校园联系在一起，并鼓励我们重新评估如何增强我们的物理场所以支持大流行后世界的动态和混合学习系统

我们还必须培养能力，使学生与教授和导师之间建立有意义的关系。

在下一阶段，我们将积极重新设计我们的整个课程以整合虚拟交付的组件。这不仅仅意味着录制的讲座和演示幻灯片的大杂烩。我们一直面临着巨大的挑战，要纳入满足学生所有权利的元素：高质量的内容、讨论和参与的机会、自我进度的元素、深入研究感兴趣主题的可选前景、新颖的技术特征和人际关系关系建立机制。

此外，我们还必须培养能力，使学生与教授和导师之间建立有意义的关系。我们的学术组合将需要进行适当定制的转型;例如，除了严格遵守安全协议外，我们基于实验室的学科还将看到重组实验室时间表、重新设计实验室工具包、数据收集程序、模拟软件和一系列技术的要素，以增强虚拟“体验式”学习.

在随后的阶段，我们的校园将被重新激活，我们的物理环境将再次看到人类互动。我们传统的教室将再次满员，但我们的课程看起来会不一样。我们努力将虚拟灵活性和亲身体验充满活力地融合在一起，将虚拟教育的潜力与人际关系的有机力量结合起来。

在卡塔尔教育、科学和社区发展基金会(卡塔尔大学是该基金会的成员)中，我们对自然环境和当地遗产怀有与生俱来的自豪感，这反映在其艺术、建筑和共享文化的各个方面。这些也将继续成为我们校园体验的一个元素，但我们装备精良的基础设施将拥有更大的技术能力来支持更多的虚拟元素。

教育的未来不会是一次性的全面革命。当我们仍在度过危机及其潜在的复苏，然后面对一个更加焕然一新的世界时，我们的教学法将继续受到新兴创新、更严格的数字安全、虚拟现实、人工智能、新兴文学和勤奋的质量控制的影响.当我们驾驭高等教育的新范式时，这将关系到大胆、足智多谋和精明的人的生存。

尽管全球高等教育机构的压力越来越大，但希望能促进我们作为知识培养者的能力发生积极转变，我们的成功将由我们最重要的利益相关者：我们的学生来定义。学生能够有效地培养强大的自主学习技能，最终将决定我们进化的成功与否。