空气和水污染、废物处理、生物多样性丧失和森林砍伐是促使黎巴嫩大学在其课程中引入环境和可持续性研究的紧迫挑战。该学科在年轻一代学生中越来越受欢迎，他们比他们的长辈更了解气候变化时代对环境的威胁。

黎巴嫩大学更加重视环境研究

根据联合国教科文组织1999年关于环境教育的指示，黎巴嫩在加强环境教育方面取得了长足的进步。

联合国2019年可持续发展报告将黎巴嫩列为22个阿拉伯国家中的第六位，称黎巴嫩有望在2030年前实现联合国的两项环境目标：清洁水和卫生设施，以及应对气候变化的行动。它落后于其他目标，尤其是使城镇成为可持续居住地的目标。(参见两篇相关文章，“一位阿拉伯研究人员寻求城市污染的解决方案”和“一所大学涉足黎巴嫩垃圾危机”。)

“黎巴嫩的环境绩效仍远不能令人满意，经济成本和环境退化正在增加，”贝鲁特阿拉伯大学环境与发展研究中心主任萨法阿·贝杜恩说。

该中心成立于2010年，为攻读该校硕士和博士学位的学生提供研究设施。环境科学与工程专业。它与法国蒙彼利埃大学和黎巴嫩-法国环境观察站O-Life合作，以“填补”其硕士学位课程中的空白。

需要的实用程序

“为了应对当前和未来的挑战并实现环境的可持续性，需要将知识和专业技能联系起来的跨学科环境教育，”Baydoun说。

“我们寻求升级BAU的项目，使其更适合国家的需求，”她补充说。“目前的课程主要侧重于理论知识，而没有过多关注就业市场所需的技能和能力。我们想弥补这些差距。

“这将创造出能够在黎巴嫩面临的自然、技术、经济、社会、伦理和政治挑战的复杂环境中识别和解决新出现的环境问题的环境专业人员。”(参见两篇相关文章，“人口增长加剧气候变化”和“随着黎巴嫩森林的燃烧，研究人员寻求解决方案。”)

环境与发展研究中心的主要任务是协助硕士和博士。学生研究的主题包括改善水质和植物修复——使用活植物清理受污染的土壤、水和空气。

该中心还协助工科学生从贝卡谷地人工湖Qaraoun的沉积物和废水处理厂的污泥中开发生物基建筑材料。该湖是60多年前在黎巴嫩最大的河流利塔尼河上修建大坝时创建的水库。两者现在都遭受着工业污染。

环境研究作为LAU的未成年人

在黎巴嫩美国大学，环境研究作为辅修课程提供给所有学生，无论他们的专业是什么。

“大约15年前，我们开设了第一门环境课程，”LAU环境讲师AhmadHouri说。“它的设计方式是为所有人提供一门课程。它的好处是学生可以在第二年的学习中报读这个辅修专业。”

他补充说，这门课程“结果证明在很大程度上吸引了学生。在某个时候，我们的课程有七个部分，每个部分有40名学生。”

然而，黎巴嫩美国大学还没有为本科生开设理论与实践相结合的环境与可持续发展专业。

“我们绝对需要有一个全面的计划，”Houri说。“环境应该成为高等教育和低等教育的研究主题，以提高青年对环境挑战的敏感度。它必须像历史、地理或数学一样融入高中课程。”

“环境工程项目在LAU并不是一个新学科，”LAU土木工程系副教授兼系主任CaesarAbiShdid说。“当我在1990年代还是一名学生时，它就在那里。”该计划“技术性很强，”他补充说，“尽管它在某种程度上与环境科学研究重叠。”

25岁的CarineMonzer正在贝鲁特阿拉伯大学攻读环境科学博士学位，重点研究利塔尼河的水质。许多家庭和动物粪便被倾倒在河里，河里也被抗生素污染了。

“我相信黎巴嫩急需环境专家和水文学家来帮助保护和保存水和其他自然资源，”Monzer说。“在决定攻读博士学位之前，我阅读了很多有关水污染和环境挑战的文章。在环境科学中。这是一个非常重要的领域，但我们没有足够的专家。”

黎巴嫩有九所大学提供环境科学、技术和工程硕士学位课程。项目的目标、结构和要求因每所大学的教育目标而异，因为课程的开发不受国家层面的监管。

Baydoun认为环境课程应该成为所有大学生的普遍要求。“这就是向学生介绍环境问题并激励他们专攻该领域的方式，”她说。