一项新研究着眼于学习环境对少数族裔学生学业成功的影响。与同龄人相比，这些学生觉得自己对学术环境的控制力较差，对自己的学术能力缺乏信心和自我效能感，与其他学生和教授的联系也较弱。

新研究强调教育公平的重要性

渥太华大学的研究强调，高等教育机构必须认识到并解决其种族学生群体的具体需求，并创造更好地满足这些需求的包容性学习环境。如果不这样做，可能会影响少数族裔学生的整体心理健康和学业成绩。

这项研究是由渥太华大学社会科学学院心理学院教授RyleeOram与她的同事RebeccaSullivan教授和卡尔顿大学心理学副教授MariaRogers合作进行的。该研究探讨了来自种族背景和非种族背景的学生如何看待他们对学习环境的满意度和沮丧程度。

该论文题为“种族化和非种族化本科生对需求满足和需求挫败感的比较”，发表在《加拿大高等教育杂志》上。

渥太华大学共有712名学生参与了这项研究;他们完成了一项调查，旨在衡量他们对自主性、能力和与他人的联系感的看法和满意度。

奥拉姆教授说：“我们研究的目的是调查种族学生是否认为在中学后学习环境(包括课堂和校园生活)中控制感较低，获得的支持较少，并且感觉联系较少。”

2018年至2020年间收集的数据显示，种族学生在学习环境中感受到较低的自主满意度、较低的能力满意度和较高的相关性挫败感，但在与学习环境的联系感方面也存在较高程度的挫败感。这些发现表明，高等教育机构应考虑学生群体的需求，并努力创造支持性学习环境，更好地优先考虑学生的福祉和学业成功。

奥拉姆教授解释说：“之前对需求满意度和挫败感的研究主要集中在一般学生群体上，往往忽视了种族学生的独特经历以及他们如何看待自己的学习环境。”“这项研究的目的是阐明这些独特的看法，以便更深入地了解如何改善对高等教育中多元化学生群体的支持。”