对学术能力的信任是低收入学生学业成功的关键因素 都

都柏林圣三一学院的最新研究表明，对自己学术能力的坚定信念可以帮助低收入家庭的孩子克服困难，取得学业上的成功。

这项研究由 Jillian Sheehan 和心理学院的 Kristin Hadfield 博士领导，重点研究了低收入家庭儿童的学业适应力，尤其是在数学方面。该研究利用了参与“在爱尔兰成长”纵向研究的1,715 名儿童的数据，并对他们进行了三轮数据集跟踪。

作者指出，贫困可能使儿童在学业上处于明显劣势，许多儿童学业成绩落后，完成中学或高等教育的机会较低，并且在中学毕业证书考试中取得的成绩也较低。

然而，这项新研究表明，尽管面临这些挑战，许多生活在贫困中的儿童在学校表现优异。这项发表在《英国发展心理学杂志》上的研究为推动他们成功的因素提供了新的见解。这篇论文的标题是“克服社会经济逆境：爱尔兰儿童和青少年数学成绩的学业韧性”。

该研究的主要发现包括：

来自低收入家庭的青少年社会情感和行为问题较少，且有较强的智力自我概念(对自己的学术能力有信心)，数学成绩更好。

亲子冲突程度较低、父母对孩子的教育期望较高以及父母受教育程度较高也是数学成绩较好的显著预测因素。

就读不属于 DEIS 计划的学校与更好的数学成绩相关。

心理学学院助理教授克里斯汀·哈德菲尔德博士表示：“在学校取得成功可以成为年轻人打破不利循环的主要途径。通过了解影响学术韧性的各种因素，我们可以制定有针对性的干预措施，以增强来自低收入家庭的年轻人的能力并提高他们的教育成果。”

“特别是，我们的研究结果表明，解决年轻人对自身能力的信念以及情感和行为问题的策略可能对于增强学业韧性非常重要。”

该研究的主要作者 Jillian Sheehan 表示：“我来自科克市北部的一个贫困地区，曾就读于现在的 DEIS 学校，这项研究对我来说意义重大。残酷的现实是，我们当前教育框架内的学业成就受到远远超出儿童内部特征的因素的影响。我们的研究强调了父母、教师、教育工作者、研究人员和政策制定者在追求这个国家教育公平方面发挥的关键作用。”

“我们的研究非常及时，为政策制定者、教育工作者和家庭提供了宝贵的见解，帮助他们努力缩小成就差距并支持所有学生充分发挥潜力。研究结果强调了采用全面、多系统的方法支持来自弱势背景的年轻人取得学业成功的重要性。”