大学课堂应该允许人工智能吗

大学教师中最激烈的讨论之一是是否允许学生在课堂上使用人工智能。为了获得对此事的看法，《对话》联系了四位学者，了解他们对人工智能作为学习工具的看法，以及他们愿意或不会将其纳入课堂的原因。

政治学教授尼古拉斯·坦皮奥：学会独立思考

作为一名教授，我认为大学课程的目的是教学生思考：阅读学术文章、提出问题、撰写论文、收集和分析数据、起草论文、听取老师和其他学生的反馈，并撰写论文。最终草案。

ChatGPT的一个问题是，它允许学生在不自己思考或写作的情况下写出一篇像样的论文。

在我的美国政治思想课上，我布置了马丁·路德·金和马尔科姆·X的演讲，并要求学生写一篇文章，讨论金和X对当前美国政治辩论的看法，例如最高法院最近对平权行动的裁决。

如果学生使用ChatGPT来“写”论文，他们可以获得很好的成绩。但他们将错过与两位深刻的思想家就可能重塑美国高等教育和社会的话题进行对话的机会。

学习写作的目的不仅仅是智力上的自我发现。我的学生继续从事新闻、法律、科学、学术和商业领域的职业。他们的雇主经常要求他们研究并撰写某个主题。

很少有雇主会雇用某人使用大型语言模型，这些模型依赖于抓取充满错误和偏见的数据库的算法。一名律师已经因为使用ChatGPT起草一份充满捏造案件的动议而陷入麻烦。当员工能够研究某个主题并明智地撰写相关文章时，他们就会成功。

人工智能是一种违背大学教育目的的工具——学习如何为自己思考和写作。

教育学教授PatriciaA.Young：ChatGPT并不能促进先进思维

出于便利或权利心态行事的大学生——他们认为“我有权使用我可以使用的任何技术”——无论是否得到教授的许可，都会自然而然地倾向于使用ChatGPT。使用ChatGPT并提交课程作业作为您自己的创作称为人工智能辅助抄袭。

一些教授允许使用ChatGPT，只要学生引用ChatGPT作为来源即可。作为一名专门研究技术在教育中的应用的研究者，我认为这种做法需要深思熟虑。这是否意味着ChatGPT需要引用其来源，以便学生可以根据APA风格(一种标准的学术引用论文风格)引用ChatGPT作为一种辅助来源?我们正在打开什么潘多拉魔盒?一些用户报告说ChatGPT无论如何都不会透露其来源。

免费人工智能的普及意味着学生在写作时不必思考太多，只需进行高水平的复制和粘贴即可。我们过去称之为抄袭。借助人工智能辅助的抄袭，这可能会带来学术不端行为的新时代。

当学生参加更高水平的课程或找到工作但缺乏达到卓越水平的读写技能时，就会出现这种担忧。我们将创造出一代功能性文盲成年人，他们缺乏进行高级思维的能力——比如批判、比较或对比信息。

是的，学生可以而且应该使用智能工具，但我们需要假设和衡量人类聪明才智和人类未来的成本。

信息系统管理讲师阿西姆·阿里：人工智能是另一位老师

我教授信息系统管理，在2023年春天，我让学生使用ChatGPT完成论文作业，然后录制一个视频播客，讨论人工智能将如何影响他们的职业生涯。这个学期我更加有意地为每项作业提供关于人工智能工具的可能性和局限性的指导。

例如，学生们了解到，在自我反思作业中使用生成式人工智能可能没有帮助，但使用人工智能来分析案例研究可能是找到他们可能忽视的见解的好方法。这模拟了他们未来的工作，他们可以使用人工智能工具来提高工作产品的质量。

我在自己的课程中采用人工智能的经验激励我为所有同事创建资源。作为比吉奥教学促进中心的执行董事，我负责监督奥本大学的教学设计和教育开发团队。我们创建了一个自定进度的在线课程，名为“人工智能教学”。

现在，奥本大学有600多名教职人员以及近35个机构的数百名教职人员通过讨论区和实践练习相互交流内容。

我收到来自教师的信息，分享他们改变作业或与学生讨论人工智能的方式。有些人认为人工智能对人类构成威胁，但与我的学生和全国各地的同事讨论人工智能实际上帮助我发展了人际关系。

ShitalThekdi，分析与运营副教授：哪些事情是你能做而人工智能做不到的?

这个学期，我将要求商业和经济统计课程的学生讨论这个问题：“除了人工智能工具之外，你的价值是什么?”我希望他们重新构建对话，超越学术诚信，而是将其视为一种挑战。我相信学生们必须认识到，他们想象中的工作可能会因为这些新技术而被消除。因此，学生面临的压力不仅是要了解如何使用这些工具，还要了解如何比这些工具更好。

我希望我的学生能够考虑道德推理和人际关系的作用。虽然人工智能可以被训练来做出基于价值的决策，但个人和团体有自己的价值观，这些价值观可能与人工智能使用的价值观有很大不同。人工智能工具不具备形成人类联系和经验的能力。

随着人工智能工具的发展，学生仍将是商业和社会的重要贡献者。我相信，作为教育工作者，我们有责任让我们的学生为快速发展的文化和技术环境做好准备。