十多年来，堪萨斯大学的研究人员已经证明，让学生，尤其是残障学生，拥有自己对教育的自主权，可以改善他们的学习成果。堪萨斯大学发育障碍中心团队最近完成了一项项目，在马里兰州、特拉华州和宾夕法尼亚州的15所学校实施自主学习教学模式(SDLMI)。他们发表了多项研究，包括一项总体分析，该分析表明，当SDLMI计划在强有力的教师支持下实施时，它不仅有助于教育工作者，而且可以为所有学生带来更好的结果。

研究发现当学校采用自主决定模式并获得支持时教师和所有学生都会受益

KUCDD的研究人员最近完成了一项为期四年的项目，他们也隶属于堪萨斯大学教育与人文科学学院和生命跨度研究所。他们与马里兰州、特拉华州和宾夕法尼亚州的15所学校合作实施SDLMI，并测试对在课程中采用该方法的教师提供不同支持的效果。结果表明，通过在线模块接受如何使用SDLMI指导并辅以辅导的教师更忠实地实施了SDLMI，有残疾和没有残疾的学生都设定了更多目标，努力实现这些目标，并取得了更好的教育成果。

SDLMI是一种可以嵌入普通教育课堂或针对残疾学生的专门教学的方法，通过引导学生学会设定他们想要学习和完成的目标，并采取措施实现目标，让学生对自己的教育和生活拥有自主权和决定权。

KUCDD团队已经建立了一系列支持措施来支持教育工作者使用这种方法，而长期以来的研究已经表明这种方法可以改善残障学生的教育和生活成果。现在的研究表明，这种方法也使所有普通教育班的学生受益。此外，这项研究还表明，有效地支持教师对于提高学生的成绩至关重要。

“该项目的目标是将SDLMI引入普通教育环境，并帮助所有学生在该模式下学习。我们还想测试在学校安装它的不同方式。我认为，即使在COVID-19疫情期间，学校仍致力于这个项目并使用SDLMI，这体现了SDLMI的优势，”罗斯和玛丽安娜海滩杰出特殊教育教授、堪萨斯大学发育障碍中心主任KarrieShogren表示。

该项目中的高中代表了农村、高收入和低收入地区，学生和教师的构成各异。学校被随机分配在其核心内容部门之一使用SDLMI，并通过在线模块或通过为教师提供额外面对面辅导支持的模块为教师提供持续支持，以将其纳入课程。

对学校和学生进展的评估表明，SDLMI的实施更加忠实，教师和管理人员在同时拥有在线模块和辅导时更加满意。这一发现证实了为实施SDLMI的学校和教师提供有力支持的重要性，特别是在扩大使用范围时。此外，研究表明，当学校获得更多支持时，他们更有可能持续实施。

“我认为我们如何支持学校很重要，特别是当我们谈论大规模、全系统的变革时，”Shogren说。“如果我们不提前提供支持，他们可能不会那么成功。帮助学生是我们最终要做的事情。但也需要考虑教师和管理人员需要什么支持才能实现这一目标。”

此外，研究人员发现，通过更密集的辅导支持，SDLMI可以在普通教育环境中实施，以影响有残疾和没有残疾的学生的学习结果。教师安装了SDLMI并获得在线和辅导支持的学生表现出更好的教育成果，包括目标设定、成就和学业成就。

“我们能够确认，学生可以在普通教育中使用SDLMI来设定和追求学习目标。而且，当他们设定目标时，他们会更有动力。他们从为自己设定目标中受益，”Shogren说。“当你通过SDLMI支持学生时，有残疾和没有残疾的学生都可以根据对自己的了解设定目标，他们的老师可以支持和鼓励他们对学习感到兴奋。它对每个人都有效。”

记录实施情况的最终研究发表在《教师教育与特殊教育：特殊儿童委员会教师教育分部期刊》上。该研究由Shogren与堪萨斯大学的TylerHicks、SheidaRaley、KathleenLane、HunterMatusevich和AbdulazizAlsaeed、马里兰州包容性教育联盟的CarolQuirk以及特拉华州教育部的DaleMatusevich共同撰写。除此之外，研究团队在资助项目期间还发表了十几篇关于教师、学生和学校体验的研究。

这项研究是大量且不断增长的文献中的一部分，这些文献记录了让学生在自己的教育中拥有自主权和自主决定权所带来的积极成果。KU团队目前正在测试SDLMI的应用程序版本，并将进一步测试在辅导支持下实施SDLMI。目标是建立系统，使学校能够安装和使用SDLMI，从而使学生和教师受益并改善结果。