在西部大学的MaryJ.Wright儿童和青少年发展诊所，我所在的团队负责培训未来的学校心理学家。在工作中，我们几乎每天都会遇到关心孩子学习的家长。

担心早期阅读者为什么不建议阅读困难者采取观望态度

当我在大约15年前开始接受培训时，我对如何应对这些问题并不太有信心。护理人员是否会过度担心和信息不足?

然而，我自己的研究和持续的经验告诉我，看护者对阅读的关注往往指向有意义的学习需求。

例如，在我和我的同事进行的一项研究中，我们发现，当社区家长担心二年级孩子的阅读能力时，几乎一半的孩子在标准化单词阅读测试中的表现远远低于年龄预期。另外一些孩子表现出语言问题。

这与我的临床经验一致，在那儿，大多数寻求可疑学习问题评估的父母最终都会出现诸如学习障碍，语言障碍，多动症或智力障碍之类的诊断。

如果您对孩子的阅读有疑虑，或者想要支持正在学习阅读的孩子，这里有一些建议。

筛查工具

虽然应该调查家长的担忧，但这并不一定意味着家长对孩子的发展规范有具体而深入的了解。

在阅读方面，即使是老师也很难准确地识别出低表现的读者的技能水平。

这就是严格的阅读筛选工具(教育工作者或学校心理学家可以用来衡量学生阅读水平的测试)发挥作用的地方。为了使筛选工具有效，需要对它们进行仔细的测试，以表明它们能够准确地识别出阅读困难者，并且花费最少的时间和精力。

学校心理学家还能够准确地测试孩子相对于同龄人的阅读能力。

年级水平的课文有多舒服?

即使没有正式的测试，也可以考虑孩子的阅读准确性，以了解孩子的阅读精度。

因此，让孩子阅读一本适合年级水平的书中的50个单词。如果他们犯了两到四个错误，那么适合年级水平的文本可能具有挑战性。五个或更多错误则更有可能表明存在重大困难。(您可能想免费查看《阅读是基础》，其中有适合年级水平的可打印段落。我建议选择“中等”难度。)

帮助阅读困难者

对于阅读能力严重下降、难以识别和发音单词的阅读者来说，包含语音部分的强化个性化阅读计划是提高阅读技能的有效方法。语音意味着明确地教孩子们书写字母和发音之间的关系。

语音教学不必枯燥乏味，也不必占用教学时间。在教授语音技能或常用词时，游戏可以是一种有效的策略。研究表明，个性化游戏(例如，与名叫阿里的孩子一起玩“阿里的视觉词搜寻”)、选择和具有有趣背景的游戏(例如，“奥林匹克阅读挑战!”而不是一般的阅读练习)可能会吸引孩子们。

语音教学必须与真实的阅读实践相结合，并教给儿童策略以适当的级别阅读文字。

警惕针对阅读困难严重的学生的通用辅导或视觉疗法或听觉疗法等非阅读疗法，这些疗法可能没有严格的科学支持。