研究凸显学前教育区域差异及其对儿童发展的影响

对昆士兰州儿童的数据分析发现，根据第一年进度的教育衡量标准，上学前班的儿童表现出较低水平的发育脆弱性。

澳大利亚早期发展普查每三年在儿童上学一年级时进行一次，以确定与身体健康和福祉、社交和情感成熟度、语言和认知技能以及沟通和常识相关的分数。

根据2018-2019年人口普查，昆士兰昆士兰科技大学数据科学和儿童健康中心的研究人员根据地理位置和社会地位的汇总数据，调查了学前教育出勤率和儿童全日制学校第一年发展的影响。经济因素。

研究人员将发育脆弱性定义为无法应对学校生活，如疲倦、饥饿、精力不足、无法与他人相处或出现攻击性行为以及阅读、写作或数字方面的困难。

发表在PLOSOne上的研究结果因地区而异，确定了三个不同的集群，其特征是不同的社会人口变量，包括出生国、英语作为主要语言、偏远和社会经济劣势。

LR：杰出教授KerrieMengersen、博士研究员WalaDraidiAreed和研究员AidenPrice。图片来源：昆士兰科技大学

“我们的分析表明，与没有上过学前班的孩子相比，上过学前班的孩子表现出较低的发育脆弱性，”博士说。研究员瓦拉·德雷迪·阿里德说。“人口和教育因素是儿童早期发展的重要影响因素。”

研究的建议包括：

建立协作委员会进行定期沟通和信息共享。

通过适当的隐私措施确保安全的数据交换。

促进医疗保健专业人员和教育工作者的跨专业培训。

在学校开展健康促进活动。

让家庭和社区组织共同努力。

学前班项目可以在专门的学前班或日托中心进行。

2021年，澳大利亚85%的4岁儿童和22%的5岁儿童就读学前班。

昆士兰州的学前教育总体参与率是澳大利亚所有州中最低的，并且各地区的情况各不相同。

昆士兰科技大学数据科学中心主任、杰出教授凯里·门格森(KerrieMengersen)表示，研究结果强调了卫生和教育部门需要针对特定​​领域。

研究进行时尚无2021年人口普查数据。建议未来的研究比较结果并确定趋势是否随着时间的推移而改变。