担任STEM讲师的女性比从事同一职业的男性更有可能向本科生透露可能带来耻辱的身份，例如抑郁症或在低收入家庭长大。在2023年7月19日发表在开放获取期刊PLOSONE上的这项新研究中，美国亚利桑那州立大学的卡莉·布施(CarlyBusch)及其同事表示，这些披露的决定可能是为了为学生树立榜样。

STEM女性讲师推动向本科生披露可隐藏的污名化身份

可隐藏的污名化身份(CSI)是可以隐藏的身份，并且在暴露时可能带有负面刻板印象。这项研究调查了性别如何影响持有CSI的科学和工程教师进行教学的方式。

作者调查了美国各地教授本科生的科学与工程大学教师，重点关注在学术科学以及更广泛的美国文化中受到污名化的八个CSI：女同性恋、男同性恋、双性恋和酷儿(LGBQ+)身份;沮丧;焦虑;学业上有困难;在低收入家庭长大;从两年制院校转学;作为第一代大学生;并有残疾。他们要求教师对每个CSI的耻辱感进行评分，以及他们在上一届本科课程中向所有、部分或不向所有学生透露任何相关CSI的程度。

超过2,000名教师回应了这项调查。38%的受访讲师是女性，58%是男性(其他性别身份被排除在最终分析之外)。考虑到种族、年龄和教师任命后，女性比男性更有可能报告患有抑郁、焦虑和残疾等CSI，但报告自己是第一代大学生或从社区大学转学的可能性较小。

女性向至少部分学生透露CSI的几率比男性高出近1.5倍，特别是她们患有抑郁症、在低收入家庭长大或者是第一代大学生。女性还认为CSI总体上以及个体上比男性更容易受到污名化。

与当前研究的结果相反，将CSI视为更具耻辱性的人与一般人群中隐瞒行为的增加有关。作者认为，女性科学和工程教师可能更愿意向一些学生透露CSI，以便在一个历来不欢迎边缘化身份的领域中充当榜样。

萨拉·布劳内尔补充道，“由于可隐藏的污名化身份，如果教师不披露这些信息，学生们将不知道该教师是否可以成为榜样。女性承担着揭示和规范化的负担，即一个人可以拥有这些身份，并仍然在科学上取得成功，但也可能让自己面临更大的偏见和耻辱。”

CarlyBusch补充道：“在教授本科生STEM课程时，了解男性和女性在管理CSI披露方面的差异是一个重要的考虑因素，因为我们更多地了解了科学领域的榜样对本科生的影响，尤其是那些身份与刻板科学家相反的本科生。见过同性科学家的女性和女孩表现出更好的结果，这项研究为探索具有隐形身份的榜样对具有相同身份的学生的影响奠定了基础。”