研究调查了少数族裔学生之间的教育和职业差异

布法罗大学的新研究对帮助来自代表性不足的群体的学生在学业和职业上取得成功的策略提供了突破性的见解。

该研究发表在《高等教育趋势》上，深入探讨了少数族裔学生群体在教育和职业结果方面的差异，并重点关注所谓的高影响力实践。

HIP 是一种教学和学习策略，已被证明可以提高学生的成功率，尤其是来自贫困家庭的学生。这些实践，如实习、出国留学、研究和志愿者机会以及一年级研讨会，旨在挑战学生深入思考他们正在学习的材料，并将其应用于现实世界的问题。

这项研究的负责人、布法罗大学教育学院教授 Jaekyung Lee 博士表示：“我们的研究表明，有效利用高影响力实践可以产生变革力量，为教育机构为少数族裔学生开辟成功之路提供了路线图。”

该研究追踪了美国四年制大学学生在完成学士学位、就业或进入研究生院/专业学校学习期间的学习机会。

尽管几十年来接受高等教育的机会不断扩大，但不同种族和社会经济状况的人在大学毕业率和职业成果方面仍然存在显著差异。

该研究利用来自初级中学学生 (BPS) 研究和定性访谈的数据来阐明 HIP 促进或阻碍少数族裔学生成功的机制。

研究结果揭示了不同类型的机构之间 HIP 的分布和有效性的不平等，以及它们对缩小少数族裔学生大学完成学业和职业成功之间的差距的影响。

这项研究的共同作者、布法罗大学教育研究生院临床助理教授 Namsook Kim 表示：“通过识别和解决高影响力实践分配和实施中固有的不平等问题，我们释放了创造更加公平和包容的教育格局的潜力。”

该研究使布法罗大学处于解决教育差距和倡导促进高等教育公平和包容的系统变革的前沿。

研究的主要发现表明，HIP 参与中普遍存在种族和社会经济不平等现象。研究的定性部分深入了解了学生的生活经历，突出了 HIP 面临的挑战和变革潜力。

李说：“我们的研究结果有力地证明了，战略性地使用 HIP 可以减轻制度不公平现象，并支持所有学生，特别是少数族裔背景的学生取得成功。”

这项研究的影响超出了学术界的范围，为致力于营造每个学生都有成长机会的环境的政策制定者和教育领导者提供了可行的见解。

李说：“这项研究不仅有助于我们了解公平教育成果的障碍，而且还为寻求提高 HIP 有效性的机构提供了基于证据的建议。”