新书探讨培养未来英语教师的最佳方法

如何教人成为老师?成为一名专业教育工作者意味着什么?这些问题是堪萨斯大学一位教育家兼作家的新书的核心，该书致力于指导英语艺术教师如何为自己的课堂做好准备。

《塑造英语教师教育的原则：创新和变革的教学法》是一本由堪萨斯大学课程与教学教授海蒂·霍尔曼共同编辑的新书。本书探讨了方法课程的理论和实践，这是每一位有抱负的教师学习教育实践的必修课。本书旨在激励英语教师教育者以实用的方式应用培养未来教师的方法并思考方法课程背后的理论。

大约五年前，霍尔曼加入了由全国教师教育委员会成立的一个委员会，该委员会旨在研究全国1000多所院校的英语语言艺术课程的教学方式。这本书充分借鉴了这项工作的经验教训。

“这本书真正深入探讨了我们在这些教学方法课程中教授什么以及如何教授的问题，”霍尔曼说。“很多人想要一本教科书，或者一份教学大纲。这些都很好，但你不能脱离课堂和教师的背景。”

本书由内华达大学的杰西卡·加洛、基恩州立学院的克里斯托弗·帕森斯和霍尔曼编辑。书中的章节由来自全国各地的教师教育者撰写。这些章节探讨的主题包括接受实地体验、职前教师和教学思维、英语课堂作为有争议的空间、培养作为英语阅读教师的权威感、促进阅读科学的政策以及将政策期望与经济现实相结合。

Hallman撰写了一章，题为“与在职前英语教师讨论专业主义话语”。该章探讨了专业教师的含义以及在职前教师如何看待这一概念。

霍尔曼写道，从历史上看，教学一直被认为是半专业的，一些学者认为它现在仍然如此，因为缺乏构成专业知识基础的共同知识、实践和技能，同时指出，教师教育者已经为提高教师职业的地位而奋斗了大约三十年。

她继续探讨了“专业”一词及其对教师的意义，指出在疫情期间，对教师专业精神的攻击愈演愈烈，导致教师职业倦怠加剧，教师纷纷离开该领域。此外，教育受到新自由主义思想的影响，在新自由主义思想中，教育被视为一种商品，教师提供服务，学生和家长是客户，而不是自由交流思想。

Hallman的章节还介绍了焦点小组对几位在职前英语教师的教学和专业性看法的调查结果。参与者表示，现在的教学比过去几年更加复杂。其中一位参与者举了一个例子，在疫情期间，一位老师在实地体验期间试图在Zoom上上课。这位老师看着满屏的学生，这些学生会关掉摄像头，观察者为这位老师感到难过，认为他们无法让课堂上的人参与进来，但也不确定在这种情况下他们会做些什么不同的事情。

这种复杂性导致了第二个主要主题——服从，而不是批评。教师们被期望按照管理教学方法和课程的州和联邦指导方针行事。这些标准也因频繁变化而臭名昭著。特别是在职业生涯的早期，教师们被期望遵循这些标准，但他们也可能倾向于理想主义，希望事情变得更好。

“如果教师只是一台庞大机器的一部分，他们如何看待自己对事物的影响?如何与未入职教师交谈，既不让他们感到不知所措，又不让他们对教学感到兴奋?”霍尔曼说。“这些问题对未入职教师来说可能很多，我们需要意识到作为教师教育者我们应该如何对待他们。”

第三个主要主题是技术专家，即专业人士，但必须遵守严格的指导方针。霍尔曼写道，为了培养既能达到标准又能对专业主义有健康看法的教师，教师教育者应该帮助他们了解该领域的历史以及人们对该领域的看法是如何演变的。此外，教育者还可以帮助教师在包括教师、家长、学生、教职员工、管理人员等在内的多个利益相关者的背景下理解专业主义。

最后，新手教师可以通过理解专业精神一词的多重含义以及教师教育者鼓励他们在辩论中找到自己而受益。

霍尔曼说，《原则》这本书既可以指导教师教育者培养新一代英语教师，也可以为后者在进入该领域时考虑自己的教学定位提供一种方式。