大语言模型、机器人技术和文本转语音等软件的进步使得开发能够理解语言、进行物理交互和口头交流的机器人成为可能。这些突破为机器人用于教育目的开辟了可能性。然而，这提出了一个问题：机器人是否和人类导师一样好。虽然机器人提供了某些好处，但它们无法复制人类导师提供的细致入微的互动和个性化反馈。

团队在英语会话课程中比较机器人辅助语言学习系统和人类导师

为了确定使用机器人进行教育的适用性，同志社大学的 Takamasa Iio 副教授、Yuichiro Yoshikawa 副教授、大阪大学的 Hiroshi Ishiguro 教授和日本名古屋大学的 Kohei Okawa 副教授比较了当前机器人的性能。人类导师的辅助语言学习 (RALL) 系统。他们的研究发表在《国际社交机器人杂志》上，探讨了每种方法在提高学生第二语言学习英语技能方面的有效性。

“在教育领域，尤其是在需要交流的语言教育领域，使用机器人的运动十分活跃。然而，目前尚不清楚使用机器人会带来什么好处。我们开始这项研究的信念是，为了扩大未来使用机器人，有必要将讨论与人类导师的基线进行比较，”Iio 博士说。

研究人员对 26 名母语为日语的大学生进行了一项实验。学生们接受了预测试，以初步评估他们的英语口语能力。根据平均分数，学生被分为两组：14 名学生接受机器人的指导，其余 12 名参与者接受英语老师的在线课程。

在 7 天的时间里，两组人每天都会进行 30 分钟的课程，旨在提高他们的英语口语技能。使用的机器人是一个名为 CommU 的桌面人形机器人，学生可以使用平板电脑与其进行交互。该机器人模型可以表现出类似人类的行为。它可以点头表示同意，趴下表示体贴，举手表示高兴或惊讶。

此外，还有三道口语练习。第一个涉及角色扮演，导师(人类或机器人)和学生在特定情况下进行对话。学生们听导师讲的剧本，然后重复。

就机器人而言，播放的是包含母语人士语音的音频文件，而不是文本转语音。第二个练习是抽认卡练习，学生听导师讲稿并重复背诵。在最后的练习中，学生们使用记忆的脚本重现了与导师的对话。

最后一天，参与者接受了测试，以评估他们的口语错误、流利程度、发音和言语复杂性(句子中使用的单词数量)。

此外，所有参与者在第一天都进行了预测试，随后进行了 7 天的每日 30 分钟学习，并在最后一天进行了 3 次后测试。

结果表明，与人类导师授课的小组相比，机器人授课的小组犯的错误更少，说话也更流利。然而，在其他方面，机器人和人类导师的结果没有观察到显着差异。

研究人员认为，这种进步是因为学生在机器人上练习练习的次数比在人类导师的指导下练习的次数要多得多。这种程度的重复提高了他们的记忆力和口语能力。此外，机器人的表达可能会减少焦虑，使他们能够说英语而不必担心受到评判。

“社交机器人可以更多地用于第二语言学习。它们很可能在旨在巩固记忆中的基本单词、短语和语法结构的重复练习中发挥积极作用，”Iio 博士强调。

虽然当前的 RALL 系统足以提供基本的英语培训，但研究人员预测未来的系统将变得更加先进。他们也许能够识别非母语人士的讲话、提供更正、进行互动课程和开放式对话。

然而，由于语言的根本目的是与他人交流，因此人类导师对于帮助学习者在现实生活中使用新语言时感到更加舒适和自信仍然至关重要。