危险的户外游戏可以促进科学教育

迪肯大学的研究人员表示，应将冒险游戏纳入自然环境中的幼儿科学教育中，为科学教育奠定早期基础。

在《早期儿童教育杂志》上发表的一篇新研究论文中，迪肯大学教育影响研究中心 (REDI) 的 Chris Speldewinde 博士研究了教育工作者如何利用儿童的冒险游戏(例如攀爬和生篝火)来寻找答案。教孩子们物理、化学和生物科学的机会。

“有效”的教育工具

“在幼儿教育领域，冒险游戏和科学教学的融合已成为培养儿童对自然世界理解的有力工具，”斯佩尔德温德博士说。

Speldewinde 博士分析了早期科学教育、课程框架和幼儿学习计划的现有研究，并参观了丛林幼儿园，观察学前儿童的行动。

研究结果强调了儿童对风险的探索与他们的科学理解之间的内在联系，表明在自然环境中进行冒险游戏有助于获得体验式学习机会。

该研究列举了教育工作者利用冒险游戏作为传授科学概念的机会的具体例子。

“当孩子们在原木上克服障碍并保持平衡或进行粗暴和翻滚游戏时，它为教育工作者提供了传授有关力和运动知识的机会。通过接受风险，孩子们不仅可以发展身体技能，还可以加深对科学原理的理解，例如当它们从树上掉下来时，它们会受到重力的影响，”Speldewinde 博士说。

“同样，凌乱的游戏是探索化学科学的门户。当孩子们混合自然界中的元素(例如土和水)来制造泥浆时，它为教育工作者提供了教授材料特性和转变的机会。”

该研究还强调了冒险游戏与生物科学的交叉点。研究人员观察到孩子们如何应对自然环境的固有风险，从与野生动物的接触到处理真菌，以及老师向孩子们解释生态系统和生命周期。

有风险就有回报

Speldewinde 博士表示，近年来，幼儿教育和保育的倡导者对儿童是否有机会通过冒险和冒险来培养适应能力和自我调节能力提出了担忧。

“西方社会的安全立法对规划和组织游戏环境以及儿童游戏的组织方式做出了贡献。

“研究发现，风险管理指南可能会限制大自然的自由玩耍，从而限制儿童的发展和学习机会。”

布什金德越来越受欢迎

Bush Kinders——无论是独立项目还是纳入幼儿园和托儿中心等幼儿教育环境的项目——自 2010 年代以来在澳大利亚越来越受欢迎。

Speldewinde 博士领导的先前研究表明，参加“布什健达”计划的学龄前儿童可能比呆在室内的儿童获得更好的教育成果。 2022 年的研究由迪肯大学教授科拉尔·坎贝尔 (Coral Campbell) 与人合着，发现女孩可以从参与无性别的户外游戏中受益，因为它可以让女孩更自由地利用非结构化的天然材料进行创造性的游戏。

“我们知道孩子们在大自然中度过的时光能带来好处，但是这一领域的研究，特别是有关科学教育机会的研究，却很有限，”斯佩尔德温德博士说。

“需要进一步的研究来探索冒险游戏如何影响儿童对科学和 STEM 学科的长期参与。通过冒险游戏培养与自然科学更深层次的亲和力，教育工作者可以为终生的好奇心和学习奠定基础。”