同步脑电波预测学习研究表明

一组心理学和教育研究人员的一项新研究显示，脑电波与同学和老师更同步的学生可能比那些缺乏这种“脑对脑同步”的学生学得更好。这些发现发表在《心理科学》杂志上，为学习过程提供了新的见解。

“这是第一项表明学生和教师的脑电波在现实世界学习中同步的程度可以预测学生在课堂上保留信息的程度的研究，”主要作者、大学助理教授 Ido Davidesco 说。康涅狄格州尼格教育学院的教授和纽约大学的前博士后研究员，该研究就是在那里进行的。

“很多人类学习都是在我们与他人互动时发生的，但对于这一过程如何反映在学生和教师的大脑活动中，我们知之甚少，”纽约大学心理学系研究教授、该论文的作者之一苏珊娜·迪克 (Suzanne Dikker) 补充道。资深作者。“这项工作表明，脑电波与同龄人和老师更同步的学生可能学得更好。”

我们对大脑如何在社交环境中支持学习的理解是有限的，因为学习通常是在受控实验室环境中对个体参与者进行研究的。在心理科学论文中，该团队试图在现实世界的群体背景下研究大脑功能。

为此，研究人员使用了脑电图 (EEG)，这是一种常用的方法，将带有电极的帽子放在头部。这种方法使研究人员能够跟踪一小群本科生和一名教师的脑电活动——参与者在研究之前彼此都不认识。

在这些课程中，讲师就各种科学主题进行了简短的演讲;在讲座期间，学生和教师的脑电波都受到监测。

之后，学生们进行多项选择题测试来衡量他们学到了什么。

研究人员发现，当学生们在听讲座时，他们的脑电波会变得同步。此外，研究人员在学生的脑电波之间以及将学生的脑电波与教师的脑电波进行比较时，观察到这种“脑对脑同步”——随着时间的推移类似的大脑活动模式。至关重要的是，大脑活动与同龄人和老师更同步的学生学得更好——如更高的课后测试分数所示。事实上，研究人员能够根据学生的脑电波在与每个问题相对应的讲座时刻的同步程度，有效地预测学生会正确回答哪些测试问题。

作者强调，正是学生与教师之间的联系讲述了学习过程。事实上，研究人员无法通过查看个别学生的脑电波来推断学生保留信息的程度——只有学生和教师之间脑电波的同步性才能预测学生的学习情况。

Davidesco 观察到：“同时从学生群体中收集的大脑数据比从单个学生收集的数据更能提供信息。”

该论文的其他作者是哈佛大学博士生 Emma Laurent、Pison Technology, Inc. 数据科学家 Henry Valk、纽约大学心理学系教授 Tessa West、纽约大学斯坦哈特文化学院教授 Catherine Milne ，教育和人类发展，以及纽约大学心理学系教授兼德国法兰克福恩斯特斯特朗曼神经科学研究所常务董事大卫波佩尔。

该研究得到了国家科学基金会 (ECR-1661016) 的资助。