来自杜塞尔多夫海因里希海涅大学(HHU)的生物信息学家MartinLercher教授和他的同事来自纽约大学(NYU)的ItaiYanai教授正在研究创造力这一主题。在《自然生物技术》杂志的最新社论中，他们提倡教授创造性过程对于科学进步的重要性，尤其是在研究生学习计划中。

研究人员说让创造力成为受训科学家学习计划的一部分

作者观察到，科学创新的速度似乎正在放缓：自20世纪下半叶以来，通过打破以往的认识将科学推向新方向的研究项目的比例有所下降。此类项目已被更多以结果为导向的方法所取代，这些方法推进了研究领域，但很少产生变革性科学。

这反映了一个基本的发展：公共资助的研究项目正被假设驱动的方法所主导，这些方法倾向于证实假设而不是寻求真正新的和意想不到的结果。

HHU计算细胞生物学研究组组长MartinLercher教授和纽约大学应用生物信息学实验室主任ItaiYanai教授认为，有必要重新思考受训科学家的教育方式。他们写道，“研究生学习项目应该通过教授创新思维的工具来重新强调创造力。”

两位作者多年来一直呼吁“促进科学过程的创造性方面”。他们的方法借鉴了诺贝尔奖获得者弗朗索瓦·雅各布提出的“日间科学”和“夜间科学”的概念：“日间科学”指的是现代科学是一个系统的、精心策划的过程，由预先制定的假设指导，而“夜间科学”是科学的非系统的、创造性的部分，即自由思考和对想法的通常直觉探索。

Lercher说：“今天受训科学家首先要学习的是如何通过定义高度具体的项目在研究领域站稳脚跟，从而产生可预测的结果，进而产生可引用的出版物。了解和实践这当然很重要，因为它可以促进研究领域的逐步进步，并为详细问题提供可靠的答案。”

Yanai补充说：“然而，我们不能将其视为全部和最终结果，因为这种结构化过程很少会产生新发现，而新发现对于科学的进步至关重要。”

在NatureBiotechnology中，两位作者呼吁将科学创造力课程整合到研究生课程中。创造性科学最强大的工具可能是即兴的、开放的科学讨论，既有亲密的同事也有相关领域的专家。

通过深入了解其他学科的创造力工具箱，研究生和博士后研究员可以学会从不同的角度提出新问题。Lercher和Yanai认为，“发明正确的问题比回答现有问题更能推动科学发展。”

最后，作者在他们的社论中强调，强调科学中的创造力也有助于减少公众对科学过程的误解，鼓励更多有创造力的年轻人从事科学事业。