提高课堂内容代表性的4个关键

Insights是一个SmartBriefEducationOriginals专栏，主要介绍教育领域知名专家和领导者对影响学校和地区的热点问题的观点。所有贡献者均由SmartBriefEducation编辑团队挑选。

儿童、家庭和社区在他们的旅程中都有独特的故事，所有这些经历都存在于我们共享的更广泛的历史背景中。长期以来，课程未能包含我们所有的声音和观点，从而使孩子们无法完整地了解这段共同的过去。最年轻的学习者必须了解他们在世界上的位置，了解造成当前情况的事件，并认识到过去导致失败和成功的选择的后果。

只学习一种观点并不能为学生提供他们需要的背景。如果我们希望为我们的孩子提供一个从过去的错误中学习并解决未来问题的机会，那么课程改革是必要的。这里有一些建议，可帮助您从今天开始努力打造更具包容性的课程。

审核您现有的课程

审核课程内容的过程有助于教育工作者了解代表性差距、缺失的声音和需要审查的内容。在审计开始之前，团队必须为他们希望建立的课程建立自己的期望和指导方针。一旦团队有了最终目标，他们就可以开始创建一个规则或工具来支持使用标准化镜头进行审查。标题应突出指导原则，例如广泛的、基于资产的代表性;历史事件的事实细节;真实的文化背景;文学和历史细节中提供的各种观点;和更多。

还必须优先考虑包括一支多元化的团队来完成审计过程。由仅从一个角度出发的团队完成的任何审核都不会形成对课程的整体看法。

选择更通用的课程

正如我们一直在学习有效指导学生的最佳实践一样，课程设计者也一直在寻找新的资源和声音以纳入他们的设计。学校和学区领导应花时间概述与他们所服务的学生群体相关的原则，然后根据这些优先指南审查课程。

确保所有声音(例如家长、学生和教师)与学校或学区内的领导一起代表征求建议书的团队也是一个好主意。留出时间了解课程设计团队的开发指导原则以及他们审核自己内容的方式也很重要。

第一步是确定一门专门致力于包括各种体验和广泛代表性的课程。这只是开始。通用课程必须包括与内容服务的社区合作持续学习和发展的持续承诺。

即使对标准进行审查和调整，组织对其持续学习和持续改进的承诺也是必不可少的。如果学校和地区领导能够与课程团队合作，他们更有可能投资于致力于为儿童打造多样化学习体验的组织。

教授更普遍的课程

教育工作者在学习如何实施、创建和修改课程以满足他们所服务的学生的需求时需要支持。了解有关社区内学生群体的具体情况对于教师来说往往是一个缺失的部分。寻找历史上在过去事件的对话中缺失的观点，并让教师获得这些经验，可以帮助他们建立自己的理解，即我们在向儿童呈现内容时必须如何有意识地进行。

为教师提供具体支持以指导课堂对话和时间进行角色扮演和练习也很重要，为成年人创造探索自己的偏见和盲点的机会也很重要。如果我们希望改变我们的孩子了解多样性以及如何让每个人都参与对话的方式，那么我们必须通过支持每天与他们互动的成年人的持续学习来模拟这一点。

教师自己可以利用可能尚未被代表的人的经验来模拟观点采择和补充课程。例如，如果一个班级正在了解他们自己的社区，他们可能不会考虑采访住在他们附近的人。将现实生活中的例子结合到课程中可以使这些想法更有可能在文化上与学生和家庭相关。

在与社区成员面谈后，教师可以模拟检查的做法，以验证是否听到了所有的声音。孩子们可能记得他们没有包括当地邮递员或图书管理员的声音。然后，他们可以努力采访这些社区成员，了解每个人在研究和调查某个主题时的重要性。

欢迎家庭加入更普遍的课程

家庭是学校社区的重要成员，在整个大流行期间，我们了解到照顾者对孩子的成功有多么重要。他们也有生活经验、文化附属品和知识，这些应该融入学校的学习体验中。通常，学校会邀请家人参加国际日或职业之夜，这是一个很好的开始;然而，让他们参与所有学校选择和倡议是一种更有意识的方式，可以将社区的声音纳入影响儿童和学习的决策中。我们只是不知道我们不知道什么。我们必须寻求其他人的支持，他们可能会阐明我们的观点，并阐明我们可以更有效地影响儿童的方式。

甚至有很多例子表明，儿童和家庭一起创作书籍或资源，这些书籍或资源已成为学校课程的一部分。这绝对是一个双向支持系统，必须建立在牢固、信任、真实的关系之上。社区和学校领导有责任创造一个可以促进这些关系蓬勃发展的环境。开始灌输信任的最佳方式是确保家庭在孩子学习的内容中看到自己的代表并受到尊重。