作为一名课程主任，我认为将学术放在首位是我们学区的责任。社交和情感学习甚至身体发育都很重要，学校在这些领域也可以发挥作用，但教育的核心组成部分和目标应该是我们孩子的学业成长。

以学业为先关注整个孩子

然而，今年，我相信要实现学业上的进步，可能需要我们更加关注学生的个体，从他们的社交和情感发展到他们对最有利于他们未来学习的技能的掌握。

优先考虑社交情感学习

今年，确保我们的教师能够与学生建立积极的关系至关重要。正如大流行减缓了学业进步一样，学生的情感和人际关系发展也有所放缓。因此，我们在确保学生与老师建立积极关系方面投入了更多精力。

我们已经实施了SEL计划，即FlippenGroup的“俘获孩子们的心”。其中一些策略简单明了，例如教师与学生击掌、拥抱打招呼，或者在大流行期间，在他们进入教室时使用洗手液。他们每天都以使用学生名字的积极互动开始。

一些策略反映了更根本的转变。例如，我们的老师现在与学生建立社会契约，而不是课堂规则。老师可能仍然禁止在课堂上嚼口香糖，但学生们对课堂上如何对待彼此和合作的期望有了更多的投入。

我们有一群被称为“过程冠军”的教师，他们与其他教师一起作为我们SEL计划的培训师，并在他们的建筑物中作为儿童的倡导者。我们的流程冠军将获得更多培训和指导，了解我们可以在哪些方面改善整个地区的关系。同时，我们将继续致力于优先考虑学术标准。

认可关键标准

在我们学区，我们早就明白有些标准比其他标准更重要。事实上，某些技能对于未来的学习是绝对必要的，而其他技能则不是。这并不意味着我们鼓励我们的老师跳过标准。相反，我们鼓励教师了解哪些标准最为关键，并特别注意让学生学习这些标准。

在确定标准的优先级时，我们会考虑一系列因素，例如每个标准为未来学习提供的杠杆作用、标准的广度和深度，以及是否会对其进行评估。

今年，我们还一直在使用FocusSkills，这是我们的评估合作伙伴Renaissance提供的一系列免费资源。除了确定未来学习最基本的阅读和数学技能外，该公司还确定了数学旅行步骤——学生学习的标准往往比同年级的其他技能更难。

在我们自己对标准的优先排序和这两种资源之间，我们的老师不仅清楚地了解哪些标准对他们所教的年级很重要，而且对双方的年级也很重要。今年，与往年相比，学生的学习差距更多(也更多样化)，因此这种洞察力尤为重要。这些资源让教师通过改变内容的范围和顺序或支架，重新审视他们去年错过的关键概念，从而帮助学生。

正式和非正式评估

在确定了为今年的技能奠定基础的上一年级标准之后，下一步是评估学生以了解他们的水平。我们一直以多种方式坚持我们的定期评估做法。例如，我们全年进行三项基准评估。但是评估会给一些学生带来压力或使他们紧张，因此我们一直鼓励我们的老师进行不太正式的评估，以及较短的评估，比正常年份更频繁一些。

我们的老师仍在使用我们的标准星级评估，让他们在大约20分钟内了解学生的情况。他们使用这些结果来帮助他们调整未来几周的范围和顺序，然后他们可以创建更短的、有针对性的评估，专注于一个单一的标准来监控学生的进步。这些有针对性的评估只有大约六个问题，学生需要大约五分钟才能完成。

今年，记住我们可以非正式地评估学生也很重要。要求学生竖起大拇指表示同意某个陈述可能是一种评估。在上课开始时询问他们对某个主题了解多少，这是一个很好的方式来弄清楚我们是否需要回顾一下去年仍然有点模糊的一些关键概念。

本学年充满挑战，学习差距比平时更大。我们对我们正在做的工作充满信心，并相信如果我们为他们提供一个安全和支持性的环境，我们的学生将在学业上取得进步。