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在MTSS内提供扫盲干预和支持

学校正在努力为许多需要他们的学生提供支持和干预。重要的是要找到积极主动的方法，通过有效、高效和结构化的干预措施，让整个孩子牢记在心，为尽可能多的学生服务。

MTSS、阅读、特殊教育

勋章

这就是为什么全国各地的学校系统都在开发多层次的支持系统，这是一种经过验证的方法，可以解决学生许多领域的需求。MTSS的一个方面是对所有学生进行筛查，不仅关注学业，还关注行为、社交技能和情绪健康。

MTSS框架具有三层支持，通常表示为金字塔。所有学生都提供通用(第1层)支持和指导。一些学生需要补充(第2层)支持和干预，少数学生可能需要强化(第3层)支持和干预。该框架鼓励教师为了学生的利益而合作和共同努力。

综合方法

由于此模型支持所有学生，因此在实施MTSS时，无论有无残疾学生都可以受益。学校团队根据数据做出决策以支持每位学生。这很重要，因为多种因素可能会导致学生面临挑战。

在某些情况下，学生的不良行为可能是学业需求未得到满足和受挫的结果。在其他情况下，学生可能会因为饥饿或因未矫正的视力问题而头痛而难以集中注意力。此外，由于未解决社交或情感需求，学生可能显得孤僻。

在MTSS中，学生可以根据需要获得支持和干预，包括学术干预、专家咨询、积极行为支持和/或社交技能指导。

MTSS解决了全校范围内的数据驱动流程的问题，该流程有助于营造积极的学校氛围。团队方法涉及与家长和家庭的伙伴关系，也被证明可以增加普通教育和特殊教育教师之间的合作。

在MTSS中培养素养

经常监测学生的进步对于帮助确定他们是否需要额外干预非常重要。但无论学生需要何种程度的支持，辅助阅读项目都可以有效地整合到MTSS框架内。例如，基于研究的项目可以为苦苦挣扎的读者和新兴读者提供他们成为自信读者所需的工具，其中包括：

教师示范：学生与教师一起阅读或阅读模拟精通阅读的录音。

重复阅读：学生练习阅读故事或单词表以提高流畅性和自动化程度。

进度监控：学生成绩图表使学生和教育工作者能够监控一段时间内的进度。根据这些数据，教育工作者进行必要的调整，以确保学生在具有挑战性(但不令人沮丧)的水平上学习，以加速他们的阅读发展。

一些程序提供了范围和顺序明确的脚手架练习，可以在三个MTSS层中的任何一个中使用。例如，所有学生(第1层)每天可以工作约10分钟，以加强他们在核心教学中学习的语音技能。需要第2层或第3层干预的学生可以每天花20到30分钟聆听和回应语音课程，这些课程具有他们需要掌握的特定技能。在进行练习时，他们可以学习拼音技能、自动解码和拼写具有特色模式的单词。这些程序通常可以定制为教室、计算机实验室或远程学习环境中的个性化干预。

学生获得的练习越多，他们就能越快地成为流利的读者。这种自动阅读的能力是成为敬业读者的关键一步。我们都希望学生成为更好的阅读者，既能学习又能享受乐趣。此外，良好的阅读可以为学生在校内外取得更好的成绩。