替代学校教育如何更好地服务于不同的学生

作为两个神经多样性孩子的神经多样性父母，我知道当前的系统并不是为了服务我的多民族家庭或像我们这样的其他人而设计的。我听过无数父母讲述了他们的孩子在公立学校系统中遭受的虐待——从种族主义到残疾歧视再到恐同症——以及他们后悔没有早点采取行动。那是另类学校教育。

我们看到学校正在推动更具包容性，但从我从学生及其家人那里听到的消息来看，这还不够。LGBTQ学生、有色人种学生和残疾学生在当前系统中受到伤害。

自2020年以来，公立学校流失了超过120万学生。长期缺勤率正在上升，有色人种学生在大量统计数据中的比例往往过高。公共教育系统也为神经分化和身体残疾的学生设置了各种障碍。残疾学生的毕业率比非残疾学生低17.5个百分点。

放大镜也被放在学生的心理健康状况上。在COVID-19期间，“44%[的学生]报告说他们一直感到悲伤或绝望，”CDC报告说。与同龄人相比，LGBTQ学生的自杀率、心理健康状况不佳和虐待率更高。CDC的研究还捕捉到了许多学生在学校经历的严重种族主义色彩，尤其是黑人学生。相比之下，与没有建立这种联系的学生相比，在学校与同学和老师之间建立有意义联系的学生报告持续悲伤或绝望情绪的可能性要小得多(35%对53%)。

过去改变替代学校教育的时间

在耐心等待我们的学校系统发展多年之后，包括我在内的一群教育工作者着手创建一所适合所有学生的替代学校——尤其是那些被传统学校系统系统地排除在外的学生。

替代性学校教育为学生提供了选择。我们不是在谈论那些针对“不良行为”学生的可怕和惩罚性学校。我们谈论的是一所从一开始就营造包容性文化的学校。一所了解学习始于学生福祉的学校。一所学校，其教育工作者支持个别学生的兴趣并响应他们的需求。

我们谈论的教育工作者知道，一些学校标记为“纪律问题”的学生在现实中往往只是独立思考者，有着坚定的——并非错误的——信念。这在ChristopherEdmin的书“Ratchetdemic：重塑学业成功”中得到了回应，他在书中解释了有多少黑人学生被迫与白人尊重的理想保持一致才能被认为是好学生。很多时候，学生被迫剥离他们的个性或外表——无论是他们的头发颜色、发型、衣着还是情绪——以被视为可接受的学生。

它不一定是那样

我和我的同事热衷于拆除传统系统并重新开始。一个新的框架是至关重要的。教育工作者应该倡导学生的个性，营造一种归属感文化，倾听并回应学生的需求，最重要的是，不要将学生的心理健康视为次要因素，而应将其视为成功不可或缺的一部分。

这似乎是一个崇高的目标，但它是100%可能的。替代学校教育的常见例子包括蒙台梭利、华德福学校、合作学习和萨德伯里学校。每个学校都是不同的，就像任何两所学校一样，但它们之间的相似之处在于强调学生在学习中拥有自主权。

普通学校现在能做什么

我们的开端很重要——今天的学生等不及公立学校的全面转型——但我们认识到，像我们这样的学校还不够多。然而，现在所有美国学校都可以采取多项行动，为所有学生打造更好、更安全的场所：

专注于与学生和家庭建立有意义的联系。

聘请能够反映他们所服务学生的高素质教师。

使课程具有个人意义和文化相关性。

去殖民化课程。

积极努力成为反种族主义者。

不过，我们希望尽快看到更多像我们这样的学校让家长和学生有机会创造一种教育体验，打破传统教育体系的负面影响。