滑铁卢大学的工程研究人员成功地使用机器人帮助有学习障碍的儿童专注于他们的工作。

机器人帮助有学习障碍的学生保持专注

这是一项新研究的关键结果之一，该研究还发现青少年和他们的教师都重视机器人在课堂上做出的积极贡献。

“在公共教育系统中使用机器人绝对有很大的潜力，” 电气和计算机工程教授Kerstin Dautenhahn 博士说。“总的来说，研究结果表明机器人对学生有积极影响。”

Dautenhahn 多年来一直致力于残疾背景下的机器人技术，并在研究项目中融入了公平、包容和多样性的原则。

有学习障碍的学生可能会受益于额外的学习支持，例如一对一的指导以及使用智能手机和平板电脑。

近年来，教育工作者一直在探索使用社交机器人来帮助学生学习，但大多数情况下，他们的研究都集中在患有自闭症谱系障碍的儿童身上。因此，在为有学习障碍的学生使用社交辅助机器人方面所做的工作很少。

Dautenhahn 与另外两名滑铁卢工程研究人员和来自温哥华学习障碍协会的三名专家一起决定改变这一现状，用一个名为 QT 的小型人形机器人进行了一系列测试。

Canada 150 智能机器人研究主席 Dautenhahn 表示，该机器人能够使用头部和手部进行手势操作，并具有语音和面部特征，因此非常适合有学习障碍的儿童使用。

在有前途的早期研究的基础上，研究人员将 16 名有学习障碍的学生分成两组。在一组中，学生只与一名教师一对一地工作。在另一组中，学生们与一名教师和一个 QT 机器人进行一对一的合作。在后一组中，指导员使用平板电脑指导机器人，然后机器人使用其语音和手势自主执行各种活动。

在讲师控制课程的同时，机器人在讲师触发的特定时间接管了学生的工作。

除了介绍课程外，机器人还设定目标并在必要时提供自我调节策略。如果学习过程偏离轨道，机器人会使用游戏、谜语、笑话、呼吸练习和身体运动等策略将学生重新引导回任务。

Dautenhahn 说，与没有机器人帮助的学生相比，与机器人一起工作的学生“通常更专注于他们的任务，并且能够以更高的速度完成任务”。计划使用该机器人进行进一步研究。

最近在意大利佛罗伦萨举行的社交机器人国际会议上发表了一篇关于这项研究的论文， 即社交机器人作为学习障碍学生一对一教学环境中的一种工具的用户评价。