专业发展视频加速教师成长和学生学习

2023-02-09 15:53:04教育专一的悟空

我们在教育方面做的一些事情并没有真正加速教师的成长和学生的学习。例如，十多年来，我们在高风险的教师评估和每年的传统专业发展方面投入了数十亿美元，但这两种方法基本上都是无效的。鉴于高风险的教师评估和传统的专业发展已经不足，我们能做些什么?一种解决方案是使用视频进行专业发展。

专业发展视频加速教师成长和学生学习

没有什么比亲眼看到你如何教学更强大的了。作为一名教师，你一天要做出数千个决定，你不可能看到一切。令人惊讶的是，您可以在视频中看到否则会错过以提高效率的内容。

用于职业发展的视频就像运动员的比赛磁带

作为一名教育工作者，您上一次观看自己指导课程、召开会议或促进专业学习的视频是什么时候?但是，如果你要求一组运动员举手，如果他们或他们的教练使用视频录制来帮助球队和球员自我反思、协作或改进，你会看到不同的反应。

这是一个有趣的悖论。运动员和运动队经常参考比赛电影以变得更好。老师很少这样做。有可能完成你的整个职业生涯，而没有一次看到自己在视频上教书。当你想到它时，这是相当惊人的。

“视频是我们一生中学校专业学习中最强大的进步，”吉姆奈特在“专注于教学：使用视频进行高影响力教学”中写道。

视频对于处于各个发展和经验阶段的教师来说都是强大的，而不仅仅是新教师或苦苦挣扎的教师。大师级教师可以使用视频来更具分析和反思性。反思过程将普通教师推向一个新的水平，而苦苦挣扎的教师也可以从使用视频来查看自己的实践和他人的教学工作中受益。

以下是利用视频加速教师成长和学生学习的四种方法：自我反思、指导、辅导和协作。

使用视频进行自我反思

所有教师需要培养的最重要的技能之一是反思性实践。只有通过对其绩效进行批判性和详细的分析，才能确定和解决优势和增长领域。通常在快节奏的教育世界中，分析和自我反思是我们忽略的两件事。

视频比任何其他工具或建设性反馈都要好，它使我们能够看到教学和学生学习时的样子。专业发展视频不是依靠我们的记忆或我们认为发生的事情，而是使我们能够退后一步，通过能够暂停和倒带镜头来更准确地反映。尽管几乎没有人喜欢在视频中观看或听到自己的声音(由于视频录制是一项脆弱的工作，因此很难做到这一点)，但视频可以向我们展示我们原本看不到的东西。

专业发展视频使教师可以通过与其他人相同的视角看待自己的教学。它还允许教师看到学生的学习情况，并看到课堂环境中经常遗漏或忽视的事情。

视频对自我反思的好处包括：

公正客观的教学观。

允许老师查看他们的实践。

提供一种最快的方法来查看教学和学生学习中存在(或不存在)的东西，并做出有目的的改变。

根据课堂上正在发生的事情的现实图景，导致教师的成功。

我在担任教学教练时使用视频。一位名叫克里斯蒂娜·米勒(ChristinaMiller)的老师说，这让她看到了学生对课堂的看法。“这有助于我反思为什么学生可能会挣扎或表现出色，以及我的角色需要如何调整以相应地指导或挑战他们，”她说，并指出视频还有助于“了解我在学生进步中看到的趋势，以尝试确定故障可能发生的地方。

自我反省是专业学习的最伟大形式之一。无论您是新老师还是经验丰富的老师，它都是改善教育工作者实践的关键因素。

(从左到右)导师弗伦茨，新教师和学员米勒和部门负责人奥布莱恩为专业发展文章的视频

(从左到右)导师弗伦茨，新老师和学员米勒和部门负责人奥布莱恩。(摄影：DonnaSpangler)

点按视频进行指导

新教师还可以通过观察同一所学校内具有相同学生群体的经验丰富的教师而受益。课堂快照(通常是10到20分钟的课堂录像，而不是完整的课堂录像)为及时、结构化的辅导和指导对话提供了出色的数据，并帮助新手教师提高他们的注意力和自我反思技能。

然而，我们常常将课堂访问视为一种活动，而不是一种普遍的做法，这不是促进工作嵌入式专业学习的有效方法。就像有人不应该期望不频繁的锻炼会改善他们的健康一样，我们不应该因为零星的导师会议和研讨会而期望教师实践发生重大变化。

为了促进教师之间的频繁联系，我的学区使用Sibme平台进行视频专业发展。教师在平台上的私人工作区中录制教室视频。然后，他们可以在辅导或协作抱团中分享他们的视频。当他们分享到抱团时，抱团中的任何人(教练、导师或同事)都可以观看视频并留下带时间戳的评论或问题，抱团中的每个人都可以使用键入的评论或音频反馈进行回复。新手教师有机会每天与其他教师、导师和教练一起工作，而不是像许多计划那样每周或每月工作。

指导视频允许：

更频繁地查看学员的教室。

更频繁地查看导师的教室。

谈论围绕学员和导师都观看过的有形视频资源的课程。

讨论不受时间表或会议时间约束的教学和学习。

正如米勒的导师凯特·弗伦茨(KateFrentz)所解释的那样，“我们可以分享课程的想法、策略，并在我们以前无法做到的时间和环境中相互提供反馈和资源。这使得反馈有意义和有影响力，因为它使我们能够真正看到课堂上发生的事情。这使我的学员和我作为导师之间的关系更加有意义，因为我正在向她学习，她也在向我学习。

利用视频进行指导和协作

视频也有助于教学指导和与其他教师的合作。找时间与其他教师合作是当今许多教育工作者面临的最大挑战之一。在我们自己的大楼里有很多具有专业知识的老师，但我们只是没有时间或时间表亲自见面。偶尔每季度一次或一年两次的专业发展日是一种事件，而不是持续的专业学习。

视频指导和协作允许：

视频录制和资源上传。

通过课堂视频片段围绕特定主题进行协作。

讨论教师做出的教学决定。

有机会给予和接受教练和同事的反馈。

能够跨垂直年级学习、分享、反思和成长。

用于专业发展的视频可以适合教师繁忙的日程安排。

“我的教学教练唐娜(Donna)甚至没有踏入我的教室就能看到我的教室。她能够对我的教学发表评论，并上传其他资源供我考虑在课堂上使用，“资深教师兼英语语言艺术系主任莎拉·奥布莱恩(SarahO'Brien)说。

作为ELA部门协调员，O'Brien使用视频帮助小学和初中ELA教师进行从四年级到八年级的垂直衔接工作。她还能够为大楼内的教师录制视频并上传资源。

“由于视频，即使没有时间亲自见面，也有很多专业学习正在进行，”奥布莱恩说。